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Teaching profile of the teacher who teaches mathematics in English in bilingual institutions on the Costa Atlántica

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dc.creatorTorne Zarate, Jeankloohes
dc.creatorpadilla escorcia, Ivanes
dc.creatorGuerrero Roa, Jesús Davides
dc.creatorValbuena-Duarte, Soniaes
dc.date2025-12-02
dc.date.accessioned2026-08-05T21:13:55Z
dc.date.available2026-08-05T21:13:55Z
dc.descriptionThis study aimed to characterize the teaching profile of mathematics teachers who teach in English at bilingual institutions in the Department of Atlántico, Colombia. A qualitative methodology with a descriptive approach was applied, analyzing the syllabi of subjects related to English in mathematics teacher education programs. In addition, semi-structured interviews were conducted with preservice teachers, graduates of the Mathematics Degree Program at the Universidad del Atlántico, and principals of bilingual institutions, in order to triangulate their perceptions regarding the relevance of English proficiency in the teaching profession and the labor market. Findings indicate that mathematics teachers who teach in English should demonstrate an English proficiency level of B2 or higher, in accordance with international bilingual education standards. It is concluded that Mathematics Degree Programs should promote the integration of English across all courses in the curriculum (didactics, research, and seminars) so that language learning becomes an essential and continuous process throughout the academic trajectory.en
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo caracterizar el perfil docente de quienes enseñan matemáticas en inglés en instituciones bilingües del departamento del Atlántico (Colombia). Se empleó una metodología cualitativa con enfoque descriptivo, basada en el análisis de los syllabus de las asignaturas relacionadas con el inglés en los programas de formación de licenciados en matemáticas. Asimismo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores en formación inicial, egresados de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Atlántico y directivos de instituciones bilingües, con el propósito de triangular sus percepciones sobre la importancia del dominio del inglés en el ejercicio docente y en el mercado laboral. Los hallazgos evidencian que el profesor de matemáticas en inglés debe poseer un nivel de competencia lingüística B2 o superior, conforme con los estándares internacionales de bilingüismo. Se concluye que los programas de Licenciatura en Matemáticas deben fomentar la transversalidad del inglés en todas las asignaturas del plan de estudios (didáctica, investigación y seminarios), de modo que el aprendizaje del idioma se consolide como una necesidad permanente durante la formación profesional.es
dc.descriptionEsta pesquisa teve como objetivo caracterizar o perfil docente de professores de matemática em inglês em instituições bilíngues do Departamento de Atlântico (Colômbia). Utilizou-se metodologia qualitativa com abordagem descritiva, baseada na análise de ementas de disciplinas relacionadas ao inglês em cursos de graduação em matemática. Entrevistas semiestruturadas também foram realizadas com futuros professores, graduados do curso de Matemática da Universidade de Atlântico e gestores de instituições bilíngues, com o propósito de triangular suas percepções sobre a importância da proficiência em inglês no ensino e no mercado de trabalho. Os resultados indicam que professores de matemática em inglês devem possuir proficiência no idioma em nível B2 ou superior, de acordo com os padrões internacionais de bilinguismo. Concluise que os cursos de graduação em matemática devem promover a integração do inglês em todas as disciplinas do currículo (aulas teóricas, pesquisa e seminários), para que o aprendizado do idioma se torne um requisito permanente ao longo da formação profissional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1518
dc.identifier10.18634/sophiaj.21v.1i.1518
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/9362
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1518/2044
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1518/2046
dc.rightsDerechos de autor 2025 Sophiaes
dc.sourceSophia; Vol. 21 No. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-22en
dc.sourceSophia; Vol. 21 Núm. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-22es
dc.source2346-0806
dc.subjectbilingualismen
dc.subjectbilingual educationen
dc.subjectteacher profileen
dc.subjectmathematics educationen
dc.subjectbilingual mathematicsen
dc.subjectbilingüismoes
dc.subjecteducación bilingüees
dc.subjectperfil docentees
dc.subjectenseñanza de las matemáticases
dc.subjectmatemáticas bilingüeses
dc.titleTeaching profile of the teacher who teaches mathematics in English in bilingual institutions on the Costa Atlánticaen
dc.titlePerfil docente del profesor que enseña matemáticas en inglés en instituciones bilingües de la costa Atlánticaes
dc.titlePerfil do professor de matemática que leciona em inglês em instituições bilíngues na costa atlântica.pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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