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Social imaginaries on environmental practices from a complementary perspective at the Santa Isabel Rural Educational Institution

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dc.creatorEnriquez Estrada, Ricardo Antonioen
dc.creatorMurcia Murcia, Nataly Vanessaen
dc.creatorCastro Caceres, Ricardo Andresen
dc.creatorEnriquez Estrada, Ricardo Antonioes
dc.creatorMurcia Murcia, Nataly Vanessaes
dc.creatorCastro Caceres, Ricardo Andreses
dc.creatorEnriquez Estrada, Ricardo Antoniopt-BR
dc.creatorMurcia Murcia, Nataly Vanessapt-BR
dc.creatorCastro Caceres, Ricardo Andrespt-BR
dc.date2025-11-28
dc.date.accessioned2026-08-05T21:13:56Z
dc.date.available2026-08-05T21:13:56Z
dc.descriptionThis article analyzes the social imaginaries surrounding environmental practices among students in cycle IV at the Santa Isabel Rural Educational Institution in Puerto Asís (Putumayo, Colombia). The study was conducted within a qualitative, critical, and interpretative paradigm, using a hermeneutic methodology based on the complementarity approach. Data were collected through in-depth interviews, focus groups, and document analysis, and were subsequently organized into institutional and social coordinates. Discourse analysis was structured around three language functions—referential, expressive, and pragmatic—enabling the identification of instituted, instituting, and radical social imaginaries. The findings reveal a strong presence of instituted imaginaries in institutional coordinates (educational community and environmental education classes), where normative and legitimized practices predominate. In contrast, social coordinates (waste management and final disposal of waste) show a higher recurrence of the pragmatic function, reflecting aspirations for transformation and critique of the established order. Emotional expressions identified through the expressive function suggest emerging processes of ecological subjectivation. It is concluded that school-based environmental practices are not solely the result of instructional processes but are shaped by complex symbolic tensions. In this context, social imaginaries offer a key lens through which to understand and transform environmental education from a situated, critical, and participatory perspective.en
dc.descriptionEl presente artículo analizó los imaginarios sociales en torno a las prácticas ambientales de los estudiantes del ciclo IV de la Institución Educativa Rural Santa Isabel de Puerto Asís (Putumayo, Colombia). El estudio se desarrolló desde un paradigma cualitativo, crítico e interpretativo, mediante una metodología hermenéutica sustentada en el enfoque de complementariedad. La información fue recolectada mediante entrevistas en profundidad, grupos de discusión y análisis documental, y posteriormente, organizada en coordenadas sociales e institucionales. El análisis discursivo se estructuró a partir de las funciones del lenguaje: referencial, expresiva y pragmática, lo que permitió identificar imaginarios sociales instituidos, instituyentes y radicales. Los resultados evidencian una fuerte presencia de imaginarios instituidos en las coordenadas institucionales (comunidad educativa y clases de educación ambiental), donde predominan prácticas normativas legitimadas. En contraste, las coordenadas sociales (manejo y disposición final de residuos) presentan mayor recurrencia de la función pragmática, revelando aspiraciones de transformación y crítica al orden establecido. Asimismo, las expresiones emocionales identificadas a través de la función expresiva sugieren procesos de subjetivación ecológica emergente. Se concluyó que las prácticas ambientales escolares no responden exclusivamente a procesos instruccionales, sino que están atravesadas por tensiones simbólicas complejas. En este contexto, los imaginarios sociales constituyen una vía fundamental para comprender y transformar la educación ambiental desde una perspectiva situada, crítica y participativa.es
dc.descriptionO presente artigo analisa os imaginários sociais em torno das práticas ambientais dos estudantes do ciclo IV da Instituição Educativa Rural Santa Isabel de Puerto Asís (Putumayo, Colômbia). O estudo foi desenvolvido a partir de um paradigma qualitativo, crítico e interpretativo, por meio de uma metodologia hermenêutica sustentada na abordagem da complementaridade. As informações foram coletadas por meio de entrevistas em profundidade, grupos de discussão e análise documental, sendo posteriormente organizadas em coordenadas sociais e institucionais. A análise discursiva foi estruturada a partir das funções da linguagem — referencial, expressiva e pragmática —, o que permitiu identificar imaginários sociais instituídos, instituintes e radicais. Os resultados evidenciam uma forte presença de imaginários instituídos nas coordenadas institucionais (comunidade educativa e aulas de educação ambiental), onde predominam práticas normativas legitimadas. Em contraste, as coordenadas sociais (gestão e destinação final dos resíduos) apresentam maior recorrência da função pragmática, revelando aspirações de transformação e crítica à ordem estabelecida. Além disso, as expressões emocionais identificadas por meio da função expressiva sugerem processos de subjetivação ecológica emergente. Concluise que as práticas ambientais escolares não respondem exclusivamente a processos instrucionais, mas são atravessadas por tensões simbólicas complexas. Nesse contexto, os imaginários sociais constituem uma via fundamental para compreender e transformar a educação ambiental a partir de uma perspectiva situada, crítica e participativa.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1530
dc.identifier10.18634/sophiaj.21v.1i.1530
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/9366
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1530/2040
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1530/2041
dc.rightsDerechos de autor 2025 Sophiaes
dc.sourceSophia; Vol. 21 No. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-26en
dc.sourceSophia; Vol. 21 Núm. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-26es
dc.source2346-0806
dc.subjectcomplementarityen
dc.subjectdiscourse functionsen
dc.subjectenvironmental educationen
dc.subjectenvironmental practicesen
dc.subjectsocial imaginariesen
dc.subjectcomplementariedades
dc.subjecteducación ambientales
dc.subjectfunciones del discursoes
dc.subjectimaginarios socialeses
dc.subjectprácticas ambientaleses
dc.titleSocial imaginaries on environmental practices from a complementary perspective at the Santa Isabel Rural Educational Institutionen
dc.titleImaginarios sociales sobre prácticas ambientales desde la complementariedad en la Institución Educativa Rural Santa Isabeles
dc.titleImaginários sociais sobre práticas ambientais na perspectiva da complementaridade na Instituição Educativa Rural Santa Isabelpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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