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Mobile technology in university learning

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dc.creatorTejada Campos, Jorge Nelson
dc.creatorBarrutia Barreto, Israel
dc.date2021-04-15
dc.date.accessioned2021-08-31T19:48:49Z
dc.date.available2021-08-31T19:48:49Z
dc.descriptionIn the last decade, a significant number of initiatives aimed at using mobile technologies and applications for educational purposes have emerged, however, implementation has not been fully effective due to various difficulties. This paper explored the attitudes of students and teachers towards the use of mobile learning in higher education institutions. Students and teachers from five universities in Cajamarca, Peru, were sampled and administered surveys that were validated by experts and whose reliability was evaluated using Cronbach’s alpha. It was evaluated whether there are statistically significant differences between students’ attitudes in relation to age, sex, major and type of cell phone used. Likewise, it was evaluated whether there are statistically significant differences between teachers’ attitudes in relation to age, sex, university experience, academic level and type of cell phone used. Student’s t-tests and a one-way analysis of variance (ANOVA) were performed for each indicator considered. The results revealed that there are statistically significant differences between students’ attitudes regarding the type of mobile device. The emergence of mobile learning technologies had a significant impact on the educational technology.  en-US
dc.descriptionEn la última década han surgido un número significativo de iniciativas que apuntan a utilizar tecnologías y aplicaciones móviles con fines educativos, sin embargo, la implementación no ha sido totalmente efectiva debido a diversas dificultades. En este trabajo se exploraron las actitudes de los alumnos y docentes hacia el uso del aprendizaje móvil en instituciones de educación superior. Se tomaron muestras de estudiantes y docentes de cinco universidades de Cajamarca en Perú a los cuales se les aplicaron encuestas que fueron validadas por expertos y la confiabilidad fue evaluada mediante alfa de Cronbach. Se evaluó si existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los estudiantes con relación a la edad, sexo, especialidad y tipo de móvil usado. Asimismo, se evaluó si existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los docentes con relación a la edad, sexo, experiencia universitaria, nivel académico y tipo de móvil usado. Se realizaron pruebas de t de Student y un análisis de varianza unidireccional (ANOVA) por cada indicador considerado. Los resultados revelaron que existen diferencias estadísticamente significativas entre las actitudes de los estudiantes con respecto al tipo de dispositivo móvil. La aparición de las tecnologías de aprendizaje móvil tuvo un impacto significativo en la tecnología educativa.  es-ES
dc.descriptionNa última década, surgiu um número significativo de iniciativas que visam a utilização de tecnologias e aplicações móveis para fins educacionais, no entanto, a implementação não tem sido totalmente eficaz devido a várias dificuldades. Neste trabalho, foram exploradas as atitudes de alunos e professores em relação ao uso da aprendizagem móvel em instituições de ensino superior. Foram coletadas amostras de alunos e professores de cinco universidades de Cajamarca, no Peru, nas quais foram aplicadas pesquisas que foram validadas por especialistas e a confiabilidade foi avaliada pelo alfa de Cronbach. Foi avaliado se existem diferenças estatisticamente significativas entre as atitudes dos alunos em relação à idade, sexo, especialidade e tipo de móvel utilizado. Da mesma forma, avaliou-se se existem diferenças estatisticamente significativas entre as atitudes dos professores em relação à idade, sexo, experiência universitária, nível de escolaridade e tipo de celular utilizado. Os testes t de Student e uma análise de variância unilateral (ANOVA) foram realizados para cada indicador considerado. Os resultados revelaram que existem diferenças estatisticamente significativas entre as atitudes dos alunos em relação ao tipo de dispositivo móvel. O surgimento de tecnologias de aprendizagem móvel teve um impacto significativo na tecnologia educacional.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1016
dc.identifier10.18634/sophiaj.17v.1i.1016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/6915
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1016/1623
dc.rightsDerechos de autor 2021 Sophiaes-ES
dc.sourceSophia; Vol 17 No 1 (2021): Publicación Continua ; e1016en-US
dc.sourceSophia; Vol. 17 Núm. 1 (2021): Publicación Continua ; e1016es-ES
dc.source2346-0806
dc.source1794-8932
dc.subjectCommunities of practiceen-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectteachersen-US
dc.subjectmathematicsen-US
dc.subjectAprendizaje móviles-ES
dc.subjecttecnología móviles-ES
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectMobile learningpt-BR
dc.subjectmobile technologypt-BR
dc.subjectlearning, higher educationpt-BR
dc.subjecteducationpt-BR
dc.titleMobile technology in university learningen-US
dc.titleTecnología móvil en el aprendizaje universitarioes-ES
dc.titleTecnologia móvel na aprendizagem universitáriapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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