Academic Writing: Perceptions and Evaluation of Students at a Chilean University
| dc.creator | Nuñez Castillo, Carmen Gloria | es |
| dc.creator | Troncoso Lobos, Jacqueline | es |
| dc.creator | Muñoz Ibaceta, Lizka Raquel | es |
| dc.date | 2023-09-13 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:45Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:45Z | |
| dc.description | Writing is considered a complex activity as it involves cognitive, social, psychological and emotional processes. The aim of this study is to establish a characterization of first-year students of three careers in a Chilean public university by identifying their initial writing skills and their perception of this process in the context of an initial academic literacy course. The methodology is of a mixed, exploratory, descriptive-correlational, cross-sectional, non-experimental type, through two instruments: a questionnaire of perception on writing practices and a diagnostic test. One of the main findings of the questionnaire revealed a low knowledge of written production, focused on form, poor mastery of the phases of writing and incipient experience in these practices of students in the last years of school. The test showed a low performance in written texts (basic initial and basic intermediate writer). This made it possible to characterize them as novice writers, with basic performance in terms of writing stages, textual dimensions and writing experience. This information is projected as an opportunity for the configuration of a pedagogical-didactic strategy proposal suitable for a literacy course in the first year of university. | en |
| dc.description | La escritura es considerada una actividad compleja pues involucra procesos cognitivos, sociales, psicológicos y emocionales. El estudio tiene como objetivo establecer una caracterización de los estudiantes de primer año de tres carreras de una universidad pública chilena mediante la identificación de sus habilidades escritas de entrada y la percepción que tienen sobre este proceso en el marco de un curso de alfabetización académica inicial. La metodología es de tipo mixta, exploratoria, descriptivo-correlacional, transversal, no experimental, a través de dos instrumentos: un cuestionario de percepción sobre prácticas de escritura y una prueba diagnóstica. Uno de los principales hallazgos del cuestionario reveló un bajo conocimiento en producción escrita, centrado en forma, escaso dominio de las fases de escritura e incipiente experiencia en dichas prácticas del alumnado en los últimos años del nivel escolar. La prueba arrojó un desempeño bajo en textos escritos (escritor básico inicial y básico intermedio). Ello posibilitó una caracterización de escritor novato, con desempeño básico en cuanto a las etapas escriturales, las dimensiones textuales y experiencia escritural. Esta información se proyecta como una oportunidad para la configuración de una propuesta estrategia pedagógico-didáctica adecuada para un curso de Alfabetización en el primer año universitario. | es |
| dc.description | A escrita é considerada uma atividade complexa, pois envolve processos cognitivos, sociais, psicológicos e emocionais. O objetivo do estudo é estabelecer uma caracterização de alunos do primeiro ano de três cursos de uma universidade pública chilena, identificando suas habilidades de entrada na escrita e a percepção que eles têm desse processo no âmbito de um curso inicial de alfabetização acadêmica. A metodologia é mista, exploratória, descritiva-correlacional, transversal, não experimental, por meio de dois instrumentos: um questionário de percepção sobre práticas de escrita e um teste diagnóstico. Um dos principais resultados do questionário revelou um baixo conhecimento na produção escrita, centrada na forma, pouco domínio das fases da escrita e experiência incipiente nas referidas práticas dos alunos dos últimos anos do ciclo escolar. A prova apresentou baixo desempenho em textos escritos (escrita básica inicial e básica intermediária). Isso possibilitou caracterizar um escritor iniciante, com desempenho básico em termos de etapas da escrita, dimensões textuais e experiência de escrita. Essas informações são projetadas como uma oportunidade para configurar uma proposta de estratégia didático-pedagógica adequada para um curso de Alfabetização no primeiro ano da universidade. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1293 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.19v.2i.1293 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9315 | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1293/1789 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1293/1906 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1293/1970 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 No. 2 (2023): Revista Sophia | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 Núm. 2 (2023): Revista Sophia | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | academic literacy | en |
| dc.subject | academic writing | en |
| dc.subject | writer profile | en |
| dc.subject | perceptions | en |
| dc.subject | alfabetización académica | es |
| dc.subject | escritura académica | es |
| dc.subject | percepciones | es |
| dc.title | Academic Writing: Perceptions and Evaluation of Students at a Chilean University | en |
| dc.title | La escritura académica: percepciones y evaluación de estudiantes de una universidad chilena | es |
| dc.title | Escrita acadêmica: percepções e avaliação de estudantes de uma universidade chilena | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |