Interculturality and educational practices teachers at primary school in territories ofcultural difference in Urabá antioqueño
| dc.creator | Cossio Moreno, John Alexander | es |
| dc.date | 2025-04-21 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:51Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:51Z | |
| dc.description | The research article explores about territorial and cultural meanings that build the teachers at primary school in territories of difference cultural, affair from as, analyze how the teachers position in circulation the cultural knowledge in their educational practices. The inquiring intends contribution the teachers training in intercultural perspective, from relation between their meanings of territory whit the scholar culture, also search revelated the understanding of interculturality that have the teacher in their vital and educative experience. To this end, we propose an undisciplined methodological posture, a frontier thinking that contributes to the construction of relevant and contextualized educational and pedagogical knowledge, therefore, it is assumed a collaborative action materialized through pedagogical social mapping, with semi-structured open interviews and word spirals, with primary school teachers from two institutions located in the Urabá region of Antioquia. The analysis of the information was carried out through the Territorio/Saberes/Escuela matrix. The findings and results show some relationships, tensions and articulations between the knowledge of the territory and the teachers' educational practices. Also, some of the teachers' meanings about interculturality are revealed from their territorial experiences, an issue that was assumed from their territorialized educational and cultural practices. It is concluded that educational practices are in tension and uncertainty in relation to cultural practices; likewise, interculturality is found as an action that is constructed daily. | en |
| dc.description | El artículo de investigación indaga sobre los sentidos territoriales y culturales que construyen los maestros de educación básica en contextos de diferencia cultural, asunto desde el cual, se analiza cómo los docentes ponen en circulación o posicionan estos saberes y conocimientos culturales en sus prácticas educativas. El trabajo pretende contribuir a la formación de maestros en perspectiva intercultural, a partir de la relación entre sus sentidos y significados del territorio con la cultura escolar, además, procura develar las comprensiones de interculturalidad que conciben los maestros en su experiencia vital y educativa. Para ello, se plantea una postura metodológica indisciplinada, un pensamiento fronterizo que aporte a construir conocimiento educativo y pedagógico relevante y contextualizado, por eso, se asume una acción colaborativa materializada mediante la cartografía social pedagógica, con entrevistas abiertas semiestructuradas y espirales de palabra, realizadas con maestros y maestras de educación básica primaria de dos instituciones ubicadas en el Urabá antioqueño. El análisis de la información se realizó a través de la matriz Territorio/Saberes/Escuela. Los hallazgos y resultados evidencian algunas relaciones, tensiones y articulaciones entre los conocimientos del territorio con las prácticas educativas de los maestros. De igual modo, se develan los significados de los maestros sobre la interculturalidad desde sus experiencias territoriales, cuestión que fue asumida desde sus prácticas educativas y culturales territorializadas. Se concluye que las prácticas educativas se encuentran en tensión e incertidumbre en relación con las prácticas culturales; así mismo se encuentra la interculturalidad como acción que se construye cotidianamente. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1377 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.21v.1i.1377 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9334 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1377/2007 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1377/2018 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2025 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 21 No. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-34 | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 21 Núm. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-34 | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | social cartography | en |
| dc.subject | teacher training | en |
| dc.subject | interculturality | en |
| dc.subject | educational practices | en |
| dc.subject | pedagogy | en |
| dc.subject | rurality | en |
| dc.subject | territory | en |
| dc.subject | cartografía social | es |
| dc.subject | formación de maestros | es |
| dc.subject | interculturalidad | es |
| dc.subject | prácticas educativas | es |
| dc.subject | pedagógica | es |
| dc.subject | ruralidad | es |
| dc.subject | territorio | es |
| dc.title | Interculturality and educational practices teachers at primary school in territories ofcultural difference in Urabá antioqueño | en |
| dc.title | Interculturalidad y prácticas educativas de maestros de educación básica en territorios de diferencia cultural en el Urabá antioqueño | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |