Curricular androcentrism: purposeful reflections from research, epistemology andfeminist methodology
| dc.creator | Polanco-Zuleta, Mara Karidy | es |
| dc.creator | Cazañas-Palacios, Rosalinda | es |
| dc.creator | Castillo-Serrano, Gisela | es |
| dc.date | 2026-04-09 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:53Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:53Z | |
| dc.description | Introduction: This article addresses the persistence of gender bias in higher education. Objective: Topropose critical reflections from a feminist epistemology and methodology to transform the currentandrocentric curriculum. Materials and methods: The methodology consisted of a theoretical and analytical review of the power structures that have historically rendered women's contributions toscience and academia invisible. Results: These highlight the need to decolonize knowledge and adoptapproaches that recognize the plurality of subjects in the construction of knowledge. Conclusion:Integrating a gender perspective is an ethical and methodological imperative to achieve a truly inclusiveand democratic education. | en |
| dc.description | Introducción: el artículo aborda la persistencia de sesgos de género en la educación superior.Objetivo: proponer reflexiones críticas desde la epistemología y metodología feminista paratransformar el currículo androcentrista actual. Materiales y métodos: la metodología consistió enuna revisión teórica y analítica de las estructuras de poder que han invisibilizado históricamente losaportes de las mujeres en la ciencia y la academia. Resultados: destacan la necesidad de descolonizarel saber y adoptar enfoques que reconozcan la pluralidad de sujetos en la construcción delconocimiento. Conclusión: que la integración de la perspectiva de género es un imperativo ético ymetodológico para lograr una educación verdaderamente inclusiva y democrática. | es |
| dc.description | Este artigo de reflexão crítica feminista pretende contribuir para a criação de diretrizes para a co-revisão e co-construção de currículos com uma perspectiva feminista e de género. Baseia-se em abordagens teóricas epistemológicas e abordagens teóricas feministas que criticam o androcentrismo, na ciência e, portanto, na educação e nos currículos escolares. Inicia-se com uma revisão documental para analisar como o androcentrismo configurou a ciência, gerando vieses evidentes que impactam na configuração do currículo, mantendo-o e perpetuando-o em sua prática, estrutura e conteúdo. Esta abordagem destaca uma área crucial de investigação, pois mostra que os currículos não só reflectem, mas amplificam os problemas educativos, mantendo e reproduzindo as desigualdades entre sexo e género no campo educativo. Posteriormente, tendo em conta a abordagem feminista, foram construídas directrizes para rever os currículos escolares numa perspectiva feminista e de género. O objetivo destas orientações é fornecer aos professores ferramentas reflexivas que lhes permitam pensar os seus currículos escolares numa perspetiva feminista e de género e identificar preconceitos neles presentes, o que representa o primeiro passo para a criação de currículos escolares que integrem significativamente a perspectiva feminista e gênero. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1421 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.22v.1i.1421 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9342 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1421/2064 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1421/2077 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2026 Mara Karidy Polanco-Zuleta, Rosalinda Cazañas-Palacios, Gisela Castillo-Serrano (Autor/a) | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 22 No. 1 (2026): Continuous Publication; 1-22 | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 22 Núm. 1 (2026): Publicación Continua; 1-22 | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | curriculum | en |
| dc.subject | feminist epistemology | en |
| dc.subject | feminist methodology | en |
| dc.subject | feminist research | en |
| dc.subject | currículo | es |
| dc.subject | epistemología feminista | es |
| dc.subject | metodología feminista | es |
| dc.subject | investigación | es |
| dc.subject | feminista | es |
| dc.title | Curricular androcentrism: purposeful reflections from research, epistemology andfeminist methodology | en |
| dc.title | Androcentrismo curricular: reflexiones propositivas desde la investigación, epistemología y la metodología feminista | es |
| dc.title | Androcentrismo curricular: reflexões propositivas desde a investigação feminista, a epistemologia e a metodologia. | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |