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Theoretical-epistemological construction of a nursing program from the execution of a constructive reflective workshop

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dc.creatorGómez Domínguez, Wendy Johanaes
dc.creatorGuerrero de Caballero, Helenaes
dc.creatorOrtiz Anaya, Yalenaes
dc.date2024-04-17
dc.date.accessioned2026-08-05T21:13:52Z
dc.date.available2026-08-05T21:13:52Z
dc.descriptionAbstract: The epistemological foundations in the academic disciplines constitute the roadmap for the construction and support of the curriculum, so these bases must be delineated and defined from the theoretical and philosophical components. In the nursing discipline these are represented in the components of the holarchy of nursing knowledge. Specifically, the epistemological support of the nursing program of the University of Sucre-Colombia is presented. Objective: To expose theoretically and epistemologically the bases of a nursing program from the critical-reflective-constructive perspectives based on the body of nursing knowledge. Methodology: Reflective-Constructive Workshop with a systemic approach of training by competencies and achievements in learning outcomes carried out with experts, teachers, graduates and students. Results: Consolidation of the theoretical-epistemological component Conclusions: The constructive reflective workshops constitute a facilitating methodology for the dialogue of interdisciplinary knowledge that allows the theoretical-epistemological foundation according to the present and future needs of nursing education. In this way, the nursing program under study is based on current visions, models and theories that support, shape the practice and are susceptible to new linkages. Keywords: nursing care, curriculum, epistemology, nurse educator's practice.en
dc.descriptionResumen: Los fundamentos epistemológicos en las disciplinas académicas constituyen la hoja de ruta para la construcción y soporte del currículo, por lo que estas bases deben ser delineadas y definidas desde los componentes teóricos y filosóficos. En la disciplina de enfermería estas se encuentran representadas en los componentes de la holarquía del conocimiento enfermero. En específico se presenta el sustento epistemológico del programa de enfermería de la Universidad de Sucre-Colombia. Objetivo: Exponer teórica y epistemológicamente las bases de un programa de enfermería desde las perspectivas crítica-reflexiva-constructiva fundadas en el cuerpo de conocimiento enfermero. Metodología: Taller Reflexivo-Constructivo con enfoque sistémico de formación por competencias y logros en los resultados de aprendizajes realizado con expertos, docentes, egresados y estudiantes. Resultados: Consolidación del componente teórico-epistemológico Conclusiones: Los talleres reflexivos constructivos constituyen una metodología facilitadora para el diálogo de saberes interdisciplinares que permiten la fundamentación teórico-epistemológica acorde a las necesidades presentes y futuras de la formación de enfermería. De esta manera, el programa de enfermería objeto de estudio se fundamenta en el visiones, modelos y teorías actuales que sustentan, dan forma a la práctica y son susceptibles a nuevas vinculaciones. Palabras clave: cuidado de enfermería, currículo, epistemología, práctica del docente de enfermería.es
dc.descriptionResumo: As bases epistemológicas das disciplinas acadêmicas constituem o roteiro para a construção e o suporte do currículo, portanto, essas bases devem ser delineadas e definidas a partir dos componentes teóricos e filosóficos. Na disciplina de enfermagem, eles são representados nos componentes da holarquia do conhecimento de enfermagem. Especificamente, é apresentada a base epistemológica do programa de enfermagem da Universidade de Sucre-Colômbia. Objetivo: Expor teórica e epistemologicamente as bases de um programa de enfermagem a partir das perspectivas crítico-reflexivo-construtivas baseadas no corpo de conhecimento de enfermagem. Metodologia: oficinas reflexivo-construtiva com enfoque sistêmico de formação por competências e conquistas em resultados de aprendizagem realizadas com especialistas, professores, graduados e alunos. Resultados: Consolidação do componente teórico-epistemológico Conclusões: As oficinas reflexivas construtivas constituem uma metodologia facilitadora para o diálogo do conhecimento interdisciplinar que permite a fundamentação teórico-epistemológica de acordo com as necessidades atuais e futuras da educação em enfermagem. Dessa forma, o programa de enfermagem em estudo se baseia em visões, modelos e teorias atuais que apóiam, moldam a prática e são suscetíveis a novos vínculos. Palavras-chave: assistência de enfermagem, currículo, epistemologia, prática do professor de enfermagem.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1386
dc.identifier10.18634/sophiaj.20v.1i.1386
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/9336
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1386/1816
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1386/1880
dc.rightsDerechos de autor 2024 Sophiaes
dc.sourceSophia; Vol. 20 No. 1 (2024): Revista Sophiaen
dc.sourceSophia; Vol. 20 Núm. 1 (2024): Revista Sophiaes
dc.source2346-0806
dc.titleTheoretical-epistemological construction of a nursing program from the execution of a constructive reflective workshopen
dc.titleConstrucción teórico-epistemológica de un programa de enfermería desde la ejecución de un taller reflexivo constructivoes
dc.titleConstrução teórico-epistemológica de um programa de enfermagem a partir da execução de uma oficina reflexiva construtivapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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