Contribution of the praxeological model in the citizenship competences of higher education
| dc.creator | Bernate, Jayson andrey | es |
| dc.creator | Puerto Garavito, Sandra Consuelo | es |
| dc.date | 2024-04-23 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:45Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:45Z | |
| dc.description | This reflection arises from the central agenda in the doctoral thesis of the Metropolitan University of Education, Science and Technology, UMECIT, which aims to describe the impact that praxeology has on the development of citizenship skills in higher education, illustrating aspects of social responsibility, formative research, Saber Pro tests, training of graduates and curricular criteria in UNIMINUTO; directly relating to the two central themes. The methodology developed is qualitative-reflexive. In this way, significant contributions of the praxeological model are identified taking into account its form of application in each phase, in addition to the tools it provides through the relationship between theory and praxis, the systematization of experiences and the social vision it projects. In conclusion, based on this academic reflection, the praxeological model contributes and positively impacts the development of citizen skills due to its comprehensive training method, although there are some problems and needs regarding the central axis studied, which are challenges rather than problems. for those who are teachers and students who develop their work under the methodology of praxeology. | en |
| dc.description | La presente reflexión surge del temario central en la tesis doctoral de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, UMECIT el cual pretende describir el impacto que tiene la praxeología en el desarrollo de las competencias ciudadanas en la educación superior, ilustrando aspectos de responsabilidad social, investigación formativa, pruebas Saber Pro, formación de licenciados y criterios curriculares en UNIMINUTO; relacionándose directamente con los dos temas centrales. La metodología desarrollada es cualitativa-reflexiva. De este modo, se identifican aportes significativos del modelo praxeológico teniendo en cuenta su forma de aplicación en cada fase, además de las herramientas que brinda mediante la relación entre teoría y praxis, la sistematización de experiencias y la visión social que proyecta. En conclusión, a partir de esta reflexión académica, el modelo praxeológico aporta e impacta positivamente al desarrollo de competencias ciudadanas debido a su método integral de formación, aunque se encuentran algunas problemáticas y necesidades respecto al eje central estudiado, que más que problemas, son retos para quienes son docentes y estudiantes que desarrollan su quehacer bajo la metodología de la praxeología. | es |
| dc.description | Esta reflexão surge da pauta central na tese de doutorado da Universidade Metropolitana de Educação, Ciência e Tecnologia, UMECIT, que visa descrever o impacto que a praxeologia tem no desenvolvimento de competências de cidadania no ensino superior, ilustrando aspectos da responsabilidade social, pesquisa formativa, testes Saber Pro, formação de egressos e critérios curriculares na UNIMINUTO; diretamente relacionados com os dois temas centrais. A metodologia desenvolvida é qualitativa-reflexiva. Dessa forma, identificam-se contribuições significativas do modelo praxeológico levando em consideração sua forma de aplicação em cada fase, além das ferramentas que ele fornece por meio da relação entre teoria e práxis, da sistematização de experiências e da visão social que projeta. Em conclusão, com base nesta reflexão acadêmica, o modelo praxeológico contribui e impacta positivamente no desenvolvimento das competências cidadãs devido ao seu método de formação abrangente, embora existam alguns problemas e necessidades em relação ao eixo central estudado, que são desafios e não problemas. que são professores e alunos que desenvolvem seu trabalho sob a metodologia da praxeologia. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1250 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.20v.1i.1250 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9309 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1250/1821 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1250/1885 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2024 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 20 No. 1 (2024): Revista Sophia | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 20 Núm. 1 (2024): Revista Sophia | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | praxeology | en |
| dc.subject | citizen | en |
| dc.subject | competences | en |
| dc.subject | higher education | en |
| dc.subject | formation | en |
| dc.subject | Praxeología | es |
| dc.subject | competencias ciudadanas | es |
| dc.subject | educación superior | es |
| dc.subject | formación | es |
| dc.title | Contribution of the praxeological model in the citizenship competences of higher education | en |
| dc.title | La praxeología como fenómeno pedagógico en las competencias ciudadanas de la educación superior | es |
| dc.title | Contribuição do modelo praxeológico nas competências de cidadania do ensino superior | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |