This article of theoretical reflection arises from the academic space of trends and challenges of educational systems of the Doctorate in Educational Sciences of the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT), which aims to consider the conceptual aspects of the educational trends of the XXI century in different contexts. The methodology developed was qualitative-reflexive. The main findings are focused on the explanation of the main methodologies and didactics used in Latin America, locating the actors directly involved in the educational act as promoters of the social and cultural systems of an emerging community of knowledge and own needs, generating transformations at political and governmental level in the nations. As a conclusion of this academic reflection, the educational actors of the emerging pedagogies of technological learning must be constantly immersed and integrated in the professional and academic training, since this way they will probably be able to respond to the challenges and needs of the current society and community in the different educational institutions.El presente artículo de reflexión teórica surge desde el espacio académico de tendencias y desafíos de los sistemas educativos del doctorado ciencias de la educación en la universidad metropolitana de educación ciencia y tecnología UMECIT, el cual tiene por objetivo considerar los aspectos conceptuales de las tendencias educativas del siglo XXI en diferentes contextos, explicando las principales metodologías y didácticas utilizadas en Latinoamérica. Ubicando a los actores directamente implicados en el acto educativo como potenciadores de los sistemas sociales y culturales de una comunidad emergente de conocimiento y necesidades propias, generando transformaciones a nivel político y gubernamental en las naciones.Este artigo de reflexão teórica surge do espaço acadêmico de tendências e desafios dos sistemas educacionais do Doutorado em Ciências da Educação da Universidad Metropolitana de Educación ciencia y Tecnología (UMECIT), que visa considerar os aspectos conceituais das tendências educacionais do século XXI em diferentes contextos. A metodologia desenvolvida foi qualitativo-reflexiva, os principais achados estão voltados para a explicação das principais metodologias e didáticas utilizadas na América Latina, localizando os atores diretamente envolvidos no ato educativo como potencializadores dos sistemas sociais e culturais de uma comunidade emergente de conhecimento. e próprias necessidades, gerando transformações no nível político e governamental nas nações. A conclusão desta reflexão acadêmica é que os atores educacionais das pedagogias de aprendizagem tecnológica emergentes devem estar constantemente imersos e integrados na formação profissional e acadêmica, pois assim provavelmente serão capazes de responder aos desafios e necessidades da sociedade e da comunidade atual em diferentes instituições de ensino.