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El cuerpo y la lúdica: herramientas promisorias para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas;
O corpo e lúdicas: ferramentas promissoras para o ensino e aprendizagem

dc.creatorRodríguez Manosalva, Yolanda
dc.date2017-06-30
dc.date.accessioned2021-08-31T19:47:57Z
dc.date.available2021-08-31T19:47:57Z
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/740
dc.identifier10.18634/sophiaj.13v.2i.740
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/6858
dc.descriptionThis paper will analyze the importance of playfulness as an instrument for learning mathematics, taking into account that the body allows to develop not only motor skills but also intellectual faculties involving high levels of abstraction, such as mathematical operations like addition, subtraction, multiplication and division. The methodology used was action research, through interviews to students, parents and teachers, as well as the systematization of experiences in the classroom by means of a field diary. It was found that traditional –tedious- teaching does not allow students to realize the importance of learning mathematics. It is concluded that it is necessary for the teachers to implement strategies that link playfulness and the body, in order to improve teaching-learning processes, which allows that mathematics do not be considered as something far from reality, but that be granted the status of a knowledge that improves the processes of understanding and reflection, facilitating the solution of practical problems.en-US
dc.descriptionEn este escrito se hará un análisis de la importancia que tiene la lúdica como instrumento de aprendizaje de las matemáticas, teniendo en cuenta que el cuer-po permite desarrollar habilidades no solamente motoras, sino también faculta-des intelectuales que implican altos niveles de abstracción como las operacio-nes matemáticas de adicionar, dividir, calcular o multiplicar. La metodología em-pleada fue la investigación acción, mediante la aplicación de entrevistas a los estudiantes, padres de familia y docentes, así como la sistematización de expe-riencias en el aula por medio de un diario de campo. Se encontró que la ense-ñanza tradicional- monótona- no posibilita que los alumnos se dispongan a di-mensionar la importancia del aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que es necesario que el docente implemente estrategias que vinculen el aspecto lúdico y el cuerpo para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, lo cual permite que la concepción que se tiene de las matemáticas no se relacione solo como alejada de la realidad, sino que se le otorgue el estatus de un saber que mejora los procesos de comprensión y reflexión, facilitando la solución de pro-blemas prácticos. es-ES
dc.descriptionNeste artigo será uma análise da importância do lazer como uma aprendizagem da matemática, considerando que o chifre-po pode desenvolver não só as habilidades motoras, mas também capacita des intelectuais que envolvem altos níveis de abstração como op-nes a matemática para adicionar, dividir, calcular ou multiplicar. Em-pregados a metodologia foi pesquisa-ação, através da aplicação de entrevistas com alunos, pais e professores, bem como a sistematização de experi-ence em sala de aula através de um diário de campo. Verificou-se que ense-Nance tradicionalmente monótona não permitir que os alunos se preparam para di-mensionar a importância da aprendizagem da matemática. Conclui-se que é necessário que os professores implementar estratégias que ligam o aspecto lúdico eo corpo para melhorar o ensino - aprendizagem, que permite que o conceito que temos da matemática não está relacionado apenas como longe da realidade, mas a conceder o status de um conhecimento que melhora os processos de compreensão e reflexão, facilitando a solução de problemas práticos pro.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/740/1263
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/740/1127
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/740/1330
dc.rightsDerechos de autor 2017 Sophiaes-ES
dc.sourceSophia; Vol 13 No 2 (2017): Sophia Educación; 46-52en-US
dc.sourceSophia; Vol. 13 Núm. 2 (2017): Sophia Educación; 46-52es-ES
dc.source2346-0806
dc.source1794-8932
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.subjectmatemáticases-ES
dc.subjectmétodo de enseñanzaes-ES
dc.subjectproceso de pensamiento.es-ES
dc.subjectAprendizagempt-BR
dc.subjectmatemáticapt-BR
dc.subjectmétodo de ensinopt-BR
dc.subjectprocesso de pensamento.pt-BR
dc.titleThe body and playfulness: promising tools for teaching and learning mathematicsen-US
dc.titleEl cuerpo y la lúdica: herramientas promisorias para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticases-ES
dc.titleO corpo e lúdicas: ferramentas promissoras para o ensino e aprendizagempt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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