Maestría en Educaciónhttp://hdl.handle.net/11396/37652024-03-24T13:55:39Z2024-03-24T13:55:39ZContribución de las melodias musicales al análisis de los problemas matemáticos con operaciones básicas en las habilidades de los estudiantes de grado sexto del Colegio integrado Juan Atalaya de CúcutaGallo Landinez, Edwin MauricioGalvis Fernández, Erika YeseniaFagua Cortéz, Barbarahttp://hdl.handle.net/11396/80252024-01-12T20:57:47Z2023-01-01T00:00:00ZContribución de las melodias musicales al análisis de los problemas matemáticos con operaciones básicas en las habilidades de los estudiantes de grado sexto del Colegio integrado Juan Atalaya de Cúcuta
Gallo Landinez, Edwin Mauricio; Galvis Fernández, Erika Yesenia; Fagua Cortéz, Barbara
According to the observations and opinions of the teachers of different academic areas associated with reading and interpretation within the educational field of the Juan Atalaya Integrated School, it has been analyzed and determined that there is a problem regarding the analysis and resolution of mathematical problems after the pandemic caused by COVID 19. This occurs especially in the sixth graders of the school, choosing 604 grade, as the sample. The study had as objective to transform the analysis and resolution of mathematical problems using basic operations and musical melodies as a strategy in the aforementioned educational context. The methodological approach was mixed, since both quantitative and qualitative data were collected and analyzed in the process. In this, they made direct observations of the data records of these students in the virtual platform (OVY) of the school and thus observe the trends of their performance from 2019 to 2022 in their first period, the data showed that from 2019 to 2022, the sample studied presents weaknesses in mathematics, observing a low average percentage located between 54% to 66%. Subsequently, in the first period 2023, instrumental melodies were applied in the educational context and during the application of mathematical tests and it was observed that this weighting improved. Indeed, the results show that students in the area of mathematics showed progress in the analysis and problem solving with basic operations. Therefore, it is concluded that in the students of the sixth course (604) music was an adequate mediating strategy that contributed to an environment conducive to analysis and resolution of mathematical problems with basic operations, understanding that the melodies used positively influence the learning process of mathematics in sixth grade children.
De acuerdo con las observaciones y opiniones de los profesores de diferentes áreas académicas asociada en la lectura e interpretación dentro del ámbito educativo del Colegio Integrado Juan Atalaya, se ha analizado y determinado que existe una problemática en cuanto al análisis y resolución de problemas matemáticos después de la pandemia originada por el COVID 19. Esto se presenta especialmente en los estudiantes de grado sexto de dicha institución, escogiéndose como muestra el grado 604. El estudio tuvo como objetivo transformar el análisis y la resolución de problemas matemáticos relativos a operaciones básicas, usando como estrategia las melodías musicales en el contexto educativo señalado. El enfoque metodológico fue mixto, se recolectaron y analizaron datos tanto cualitativos como cuantitativos. Se usó la observación directa a registros de datos estudiantiles en la plataforma virtual del colegio para ver las tendencias de su rendimiento 2019 - 2022 en su primer periodo. Los datos arrojaron que para ese periodo presentaban debilidades en matemáticas, observándose un promedio porcentual bajo ubicado entre 54% a 66%. Posteriormente, en el primer periodo 2023 se aplicaron melodías instrumentales en el contexto educativo y durante la aplicación de pruebas matemáticas y se observó que esta ponderación mejoró. En efecto, los resultados muestran que estudiantes en el área de matemática mostraron un progreso en el análisis y la resolución de los problemas con operaciones básicas. Por ello, se concluye que en los estudiantes del curso sexto (604) la música fue una adecuada estrategia mediadora que contribuye con un ambiente propicio para el análisis y la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas, entendiéndose que las melodías usadas influyeron positivamente el proceso de aprendizaje de las matemáticas en los niños de grado sexto.
2023-01-01T00:00:00ZEl plan lector como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias lectoras de los estudiantes de primaria en la institución educativa San Luis Beltrán del municipio de Sardinata (Norte de Santander)Castellano Alarcón, ElvaCastellanos Alarcon, NancyOrtega Atuesta, Javier Franciscohttp://hdl.handle.net/11396/79912023-12-13T08:08:32Z2023-01-01T00:00:00ZEl plan lector como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias lectoras de los estudiantes de primaria en la institución educativa San Luis Beltrán del municipio de Sardinata (Norte de Santander)
Castellano Alarcón, Elva; Castellanos Alarcon, Nancy; Ortega Atuesta, Javier Francisco
The Colombian State, through the Ministry of National Education, permanently seeks to measure the
progress and achievements in learning of 186 Primary Basic Education students with the purpose of
determining cognitive deficiencies and improving the reading skills of schoolchildren. In line with this
intention, a research project was developed whose general objective seeks to design a teaching strategy
that contributes to improving the reading skills of 59 primary school students from the San Luis Beltrán
Educational Institution, in the Municipality of Sardinata, Norte de Santander, taking into account the
particularities of the context and the difficulties evident. In the methodological aspect, it was supported
by the qualitative approach, the descriptive design and the documentary review technique based on the
consultation of official documents of the Ministry of National Education. This proposal, after its
investigative journey, was able to show the following: the weaknesses found in the Educational
Institution studied correspond to a national and regional reality, in which 54.33% of 3rd grade students
reached a level of learning low, while on average 74.66% of 5th grade students reached low and very
low levels on average in the years 2016, 2017 and 2018 of the knowledge tests regarding reading
competence. The San Luis Beltrán Educational Institution is in the last category (D) according to the
Colombian Institute for the Evaluation of Education, Icfes (2021), in terms of academic performance,
compared to other official institutions within the municipality of Sardinata.
To face this alarming reality, this investigative work makes a proposal based on a Reading Plan, which
has its own objectives, cooperative learning methodology, pedagogical model of the Escuela Nueva
Activa, ENA, literary component, teaching and learning activities, and evaluative activities.
El Estado colombiano, a través del Ministerio de Educación Nacional, busca de manera permanente
medir los avances y logros en materia de aprendizaje de 186 estudiantes de Educación Básica Primaria
con la finalidad de determinar deficiencias desde lo cognitivo y mejorar las competencias lectoras de los
escolares. En consonancia con dicha intención se desarrolló un proyecto investigativo cuyo objetivo
general busca diseñar una estrategia didáctica que contribuya a mejorar las competencias lectoras de 59
estudiantes de primaria de la Institución Educativa San Luis Beltrán, del Municipio de Sardinata, Norte
de Santander, tomando en cuenta las particularidades del contexto y las dificultades evidenciadas. En el
aspecto metodológico se apoyó en el enfoque cualitativo, el diseño descriptivo y la técnica de la revisión
documental a partir de la consulta de documentos oficiales del Ministerio de Educación Nacional. Esta
propuesta, luego de su recorrido investigativo, pudo llegar evidenciar lo siguiente: las debilidades
encontradas en la Institución Educativa estudiada corresponden a una realidad nacional y regional, en la
cual el 54,33% los estudiantes del grado 3° alcanzó un nivel de aprendizaje bajo, mientras en promedio
el 74,66% de los estudiantes del grado 5° alcanzó niveles bajo y muy bajo en promedio de los años 2016,
2017 y 2018 de las pruebas saber en cuanto a la competencia lectora. La Institución Educativa San Luis
Beltrán se ubica en la última categoría (D) según el Instituto Colombiano para la Evaluación de la
Educación, Icfes (2021), en cuanto al rendimiento académico, comparada con las demás instituciones
oficiales dentro del municipio de Sardinata.
Para enfrentar esta alarmante realidad, el presente trabajo investigativo realiza una propuesta
fundamentada en un Plan Lector, la cual cuenta con sus propios objetivos, metodología del aprendizaje
cooperativo, modelo pedagógico de la Escuela Nueva Activa, ENA, componente literario, actividades de
enseñanza y aprendizaje, y actividades evaluativas.
2023-01-01T00:00:00ZViolencias basadas en género en entornos escolares a partir de narrativas para desarrollar el pensamiento reflexivoGonzalez Gutierrez, Carlos AndresMatta Domínguez, Angie Carolinahttp://hdl.handle.net/11396/79812023-12-12T08:06:56Z2023-01-01T00:00:00ZViolencias basadas en género en entornos escolares a partir de narrativas para desarrollar el pensamiento reflexivo
Gonzalez Gutierrez, Carlos Andres; Matta Domínguez, Angie Carolina
This research work seeks to resignify the perceptions of Gender-Based Violence (GBV) through narrative workshops with tenth and eleventh grade students at Ciudad Latina High Scholl. The concepts or the constructs underpinning this work are reflective thinking, own narratives and, feminism and GBV. The methodology used was the qualitative one, in which the researchers created 3 worksheets, surveys and field notes to gather the information required. After collecting the information, the results were categorize and subcategorize as following: GBV like a concept to studied at classroom, narraatives like literature tool to express own knowledge, reflection like responds to the application. . To conclude, this study showed that it was possible to show how each space aimed not only to identify GBV but also to develop a reflective posture that allows education to be understood as a field of action through which this type of social pathology can be discussed and socialized, using narratives.
Este trabajo de investigación busca resignificar las percepciones frente a la Violencia Basadas en Género (VBG) por medio de talleres narrativos con estudiantes de grado décimo y undécimo de la Institución Educativa Ciudad Latina. Para este fin se esgrime una metodología de tipo cualitativo que permitió poner en discusión los constructos teóricos utilizados: pensamiento reflexivo, narrativas propias y, feminismo y VBG. Para lograr definir las categorías de acción se inició con la identificación del tipo de violencia más común (violencia psicológica) para así ser analizada mediante tres talleres que permitió abordar y reflexionar frente a los conceptos y temáticas trabajadas, registrando estos procesos mediante el uso de narrativas, diarios de campo y encuestas de percepción al inicio y final de la investigación. Una vez analizada la información mediante la triangulación de los instrumentos se logró evidenciar como cada espacio apunto no solamente identificar las VBG sino a desarrollar una postura reflexiva que permite entender a la educación como un campo de acción mediante el cual se puede discutir y socializar, este tipo de patología social, mediante el uso de narrativas.
2023-01-01T00:00:00ZFortalecimiento de las competencias emocionales en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio San José de CúcutaPimentel Arenas, Viviana EsperanzaPimentel Arenas, Ibeth CarolinaSánchez Solano, Carlos Albertohttp://hdl.handle.net/11396/79792023-12-12T08:06:52Z2023-01-01T00:00:00ZFortalecimiento de las competencias emocionales en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio San José de Cúcuta
Pimentel Arenas, Viviana Esperanza; Pimentel Arenas, Ibeth Carolina; Sánchez Solano, Carlos Alberto
In this present thesis, the general objective was to strengthen the emotional competencies of the tenth-grade students of the Educational Institution Colegio San José de Cúcuta so that it is considered in the planning of the classroom plan of the tenth-grade teachers through the implementation of a booklet, with the intention that this resource be considered in the planning of teachers for the tenth grade. To achieve this objective, a methodology based on the sociocritical paradigm was adopted, which is oriented towards the transformation of the educational reality. A qualitative approach supported by an action research method was implemented, which was developed in six distinct phases: diagnosis and exploration, instrument design, validation of the instruments, applicability, analysis of the implemented instruments, and finally, the proposition phase and model of change in the identified population. The work involved 12 teachers, 40 students, and 4 administrators. The results obtained from this research revealed a series of significant findings. Firstly, the need identified by teachers to recognize and develop key aspects of emotional competencies in the classroom was highlighted, such as recognizing emotions, self-control, personal motivation, empathy, and relationship management. On the other hand, students pointed out the need for more support and a deeper focus on the development of emotional competencies within the learning environment. In conclusion, this study underscores the crucial importance of strengthening students' emotional competencies. Through the construction of a pedagogical tool designed to support teachers in their efforts to work with students in the classroom, the aim is to address the identified needs of both educators and students.
En el presente trabajo de grado, cuyo objetivo general fue fortalecer las competencias emocionales de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio San José de Cúcuta para que se considere en la planificación del plan de aula de los docentes del grado décimo por medio de la implementación de una cartilla, con la intención de que este recurso sea considerado en la planificación de los docentes para el grado décimo. Para alcanzar este objetivo, se adoptó una metodología basada en el paradigma sociocrítico, que se orienta hacia la transformación de la realidad educativa. Se implementó un enfoque cualitativo respaldado por un método de investigación-acción que se desarrolló en seis fases distintas: diagnóstico y exploración, diseño de instrumentos, validación de los mismos, aplicabilidad, análisis de los instrumentos implementados y, finalmente, la fase de proposición y modelo de cambio en la población identificada. El trabajo se desarrolló con 12 docentes, 40 estudiantes y 4 administrativos. Los resultados obtenidos a partir de esta investigación revelaron una serie de hallazgos significativos. En primer lugar, se destacó la necesidad identificada por los docentes de reconocer y desarrollar aspectos clave de las competencias emocionales en el aula, tales como el reconocimiento de las emociones, el autocontrol, la motivación personal, la empatía y el manejo de las relaciones. Por otro lado, los estudiantes señalaron que requieren un mayor acompañamiento y una profundización en el desarrollo de las competencias emocionales dentro del entorno de aprendizaje. En conclusión, este estudio resalta la importancia crucial de fortalecer las competencias emocionales de los estudiantes. A través de la construcción de una cartilla diseñada para apoyar a los docentes en sus esfuerzos por trabajar con los estudiantes en el aula de clases, se busca abordar las necesidades identificadas tanto por los educadores como por los propios estudiantes.
2023-01-01T00:00:00Z