La voz de los niños en inclusión, su hacer, sentir y pensar: desde la sistematización de sus experiencias educativas
Fecha
2017Autor
Peláez Pinzón, Elizabeth
Vargas Cuervo, Sandra Milena
Título obtenido
Magister en Educación
Director de tesis
Moreno Trujillo, Eduard EstebanPublicador
Universidad La Gran Colombia
Facultad
Facultad de Postgrados
Programa
Maestría en Educación
Citación
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Resumen
La inclusión de niños con déficit cognitivo leve en el aula regular trae consigo una serie de acciones y herramientas que permiten garantizar una educación de calidad para esta población. Los trabajos investigativos que se han realizado en torno a la inclusión educativa se han visto desde diferentes ángulos de intervención, ya sea a nivel de políticas educativas, profesorado, directivas institucionales, o el papel que desempeñan las familias y compañeros de aula regular de estos estudiantes. En todas las investigaciones es casi nula la voz de los alumnos en inclusión, por lo tanto, el objetivo de este trabajo es sistematizar las experiencias educativas de los niños y niñas en inclusión, a través del método biográfico-narrativo
Abstract
The inclusion of children with mild cognitive deficits in the regular classroom brings with it a series of actions and tools, which guarantee a quality education for this population. The research work that has been accomplished on educational inclusion has been seen from different angles of intervention, whether at the level of educational policies, teaching staff, institutional directives, or the role played by families and regular classmates of these students In all the investigations the inclusion student's voice is almost null, therefore, the objective of this work is to systematize the educational experiences of the children in inclusion, through the biographical-narrative method
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- Maestría en Educación [192]